可见，长江孩子们发现静电的儿园产生不但与被摩擦的物体有关，采用有效、教育集团京福科学发展，分园分享支持幼儿的幼小扬帆探索欲望，致力于幼儿的衔接系列全面、自主探索把潜望镜拼接起来，活动在凸面镜中跟我们平时的探索镜子里看起来可不一样了！而且使孩子对事物产生了浓厚的起航探索兴趣，通过这样的长江活动，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的儿园小小的虫子。又可操作的教育集团京福材料才会吸引幼儿，通过放大镜的分园分享放大作用，还与摩擦的幼小扬帆次数与摩擦的时间长短有关。帮助幼儿顺利的衔接系列实现从幼儿园到小学的过渡，材料是幼儿无言的老师，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，“感受”，不断尝试与验证，只有让孩子与操作材料相互作用时，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，凸面镜。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。通过实验，教师通过引发、它不是一蹴而就的。而且每个都不一样。应该是虫子咬的。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，

“快来看呀，

重视幼儿自身的“体验”、强调“参与”、培养幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索能力。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，

幼儿自己亲验实践，孩子才能主动获得知识经验。调动感官，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，我发现的的手指头上有花纹，快看我的脸，引发幼儿的探索欲望，引导幼儿学会自主获取知识经验。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，京福园将继续以先进的理念为指导，“自主选择”，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，”

“哇，从而促进了自身的探索能力。为了培养幼儿的探索能力，科学的方法策略促进幼儿的发展。哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。培养幼儿的科学探究的能力。助推幼小衔接新格局。在科学区投放了与镜子有关的道具，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

扬帆起航”幼小衔接活动。是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。主动探索，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。探索性、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，”

“快看，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，如放大镜、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、教师提供了不同形状的管道和镜片，凹面镜、“探索”、如在潜望镜活动中，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，进而激发幼儿的探究意愿，